编者按：校史是一所大学的时光年轮与精神基因。自1928年开办医学肇始，至2028年，郑州大学将迎来办学百年华诞。近一个世纪以来，创校先贤筚路蓝缕，学术大家深耕治学，万千学子逐梦前行，这段承载坚守与荣光的历程，值得每一位郑大人铭记传承。值学校正式启动百年办学史编撰之际，特在“郑大故事”中开设“百年办学溯光”专栏，回溯精神微光、凝聚办学共识、赓续郑大文脉，以校史中具体人物、事件、物件等为线索，呈现有温度、可共鸣的校史片段，搭建历史与当下的对话桥梁，让先辈精神在新时代回响，以百年积淀照亮前行之路，为一流大学建设注入精神养分、激发奋进力量。本期聚焦郑州大学原校长、数学与统计学院曹策问教授。从首创“Moser—曹坐标”到推动学校跻身“211工程”，他以一生求索诠释了“学高为师，身正为范”，也为郑大迈向“双一流”奠定了重要基础。

在郑州大学办学的历史长河中，总有一些名字如星辰般闪亮。他们不仅是学术的标杆，更是大学精神的塑造者。曹策问，这位从湖湘大地走出的数学家、教育家，在微分方程的抽象世界与高等教育的现实土壤之间，用数十年人生书写了一段壮丽篇章。他的故事，既是一个学者的个人奋斗史，也是郑州大学数学学科由弱到强、走向全国的缩影，更是这所大学跻身“211工程”、历经三校合并、迈向“双一流”的历史见证。

曹策问教授

一、负笈燕园：湖湘少年的数学求索

1940年2月，曹策问出生于四川成都，籍贯湖南长沙，早年就读于长沙市第二中学。他成长于一个热爱文化艺术的家庭，自幼视野广博——精通英语，能借助俄语、法语、德语阅读文献，对文学、历史、哲学、音乐乃至体育均有浓厚兴趣。这份“博学”的底色，日后成为他贯通文理、启迪学生的重要根基。

1957年9月，17岁的曹策问以优异成绩考入北京大学数学力学系，在这座中国数学的最高殿堂里如饥似渴地汲取知识。1963年9月，他考取申又枨教授的研究生，专攻微分方程。1966年7月完成的毕业论文《关于施杜姆—刘维尔问题特征函数双线性的估计及其应用》受到导师好评，被推荐至北京大学《微分方程论文集》发表，初显其在特征值问题研究上的敏锐洞察。

1968年，因特殊时代背景，他先后任教于洛阳市第十五中学和洛阳市师范学校。从燕园到古都，从抽象的微分方程到基础教育课堂，巨大的落差没有消磨他的意志。在洛阳的十一年间，他白天兢兢业业教书育人，夜晚在昏黄的灯光下继续思索心爱的偏微分方程。这段“蛰伏”岁月，反而锤炼了他坚韧不拔的品格，也守护住了一位学者对学术最纯粹的热爱。

二、科研攀峰：首创特征值问题的“非线性方法”

1979年3月，曹策问调入郑州大学数学系，从此与郑大结下不解之缘，学术生命也由此迎来春天。就在这一年，他在《中国科学》（英文版）数学专辑上发表《偏微分算子特征值迹的渐近估计》，引起国内数学界关注。一位熟识他的教授称赞道：“在数学理论研究上，他是一匹具有驰骋能力的千里马。”1980年，曹策问凭这一成果荣获河南省重大科技成果一等奖，同年受聘副教授，1986年晋升教授。

在数学系这片沃土上，曹策问的学术才华得到充分施展。他深耕微分方程特征值问题、孤立子与可积系统等方向，取得一系列重要成果，成为我国相关领域的主要专家之一：主持多项国家自然科学基金项目和国家“攀登计划”项目，发表学术论文62篇，其中26篇被SCI收录。最具代表性的贡献，是他在国际上首创特征值问题的非线性方法——借助约束条件，从孤立子系统中获得新的有限维可积系统。1989年4月，他在国际非线性物理学术研讨会上报告这一成果，引起中外专家高度重视；由约束条件产生的坐标被国际同行誉为“Moser—曹坐标”，成为该方向的标志性进展。

曹策问的学术声望跨越国界。他多次参与国家项目评审，1991年还承担了美国国家科学基金项目“可积动力系统”的评审工作；先后受聘为北京大学数学系、南京大学非线性动力系统研究中心兼职教授，兼任中国数学会理事、中国工业与应用数学学会理事、河南省数学会理事长、国家自然科学基金委数理组专家等。1984年，他被国家人事部授予首批“有突出贡献的中青年专家”称号；1986年获评河南省劳动模范；1990年获评河南省优秀专家；1991年起享受国务院政府特殊津贴。

三、教书育人：把数学课上成“美的享受”

在曹策问看来，数学不仅是纸上的公式，更是活生生的智慧；讲台不仅是传授知识的场所，更是创造艺术的舞台。他常说：“授课不仅是知识的传授，更是艺术的创造。”在数学系任教期间，他始终坚守教学一线——即使身兼繁重的行政职务，也从未离开过讲台。

他的课堂被学生们形容为“美的享受”：枯燥的数学概念，在他口中与人生哲理、艺术美感融为一体，抽象的符号焕发出生命的光彩。讲台上，他旁征博引，将数学与文学、历史、哲学、音乐融会贯通，让学生在公式定理之外，领略科学之美、思维之趣、人格之力。他以专题讲座的形式为研究生讲授“音乐与数学”，揭示数学与艺术的内在和谐；又专为数学、哲学、中文、政治等系学生开设“数学与哲学”选修课，打破学科壁垒，引导学生以更广阔的视野理解科学。这种文理贯通的教学理念，在20世纪八九十年代的中国高校无疑是超前的，至今仍具启示意义。

在数学系，曹策问像一头勤勉的黄牛，在数学园地里埋头耕耘。他的治学态度影响了郑大一代代学子，他的教学方法开创了郑大数学系一代教风。多年以后，学生们忆起在数学系求学的岁月，总会想起曹老师在讲台上挥洒自如的身影，想起他如何把数学的严谨与人生的智慧，悄无声息地种进一颗颗年轻的心灵。

四、甘为人梯：人才培养与学科建设的双重突破

曹策问在人才培养上的贡献具有开创性。1981年起，他开始指导研究生；1993年，郑州大学基础数学专业获得博士学位授予权，他成为学校第一批博士生导师——这是郑州大学数学学科发展史上的重要里程碑。十余年间，他开设了一系列难度与跨度兼具的研究生课程，共培养硕士生17名、博士生多名。他的学生中，有的已晋升为教授，有的在美国、意大利、日本等国家和地区深造或开展合作研究，成长为国内外数学界的中坚力量。

作为数学系主任，曹策问以开阔的胸襟和前瞻的眼光谋划学科发展。他深知，一个学科的崛起离不开人才集聚与团队协作：一方面关心青年教师成长，为他们创造进修和科研条件；另一方面推动数学系从单一教学单位向教学科研并重的学术机构转型。在他的带领下，数学系逐步形成偏微分方程、孤立子与可积系统等特色研究方向，在国内数学界崭露头角。正是在他的主持和推动下，数学系成为郑州大学第一批博士学位授予权单位，确立了数学学科在全校的领先优势。他培育的学术团队薪火相传，今天的数学与统计学院已发展成为拥有数学一级学科博士学位授予权、博士后科研流动站的重要人才培养基地。

1999年批准设立博士后流动站

五、执掌郑大：带领学校叩开“211工程”之门

1987年2月，曹策问出任郑州大学副校长；1994年8月，正式出任校长。此时的郑大正处在历史的关键节点：河南省已决定重点建设郑大，力争跻身国家“211工程”高校序列；而学校自身却面临经费紧张、设施陈旧、观念滞后等重重困难。机遇与挑战同在，困难与希望并存。

211工程部门预审期间评审委员林群院士（右1）等到数学系考察

面对这一局面，曹策问展现出一位学者型校长的远见与务实。他清醒地认识到：办好大学，必须坚持社会主义办学方向，打破封闭观念，开放办学，与国际教育接轨；必须面向地方经济建设和社会发展实际，扎根河南、服务河南。围绕这一目标，他推出了一系列扎实有效的举措。

他大力推动学科结构调整：改造传统专业，使工科和应用学科专业占全校专业总数的85%，工科在校生达3000余人，以回应河南经济建设对工程和应用人才的迫切需要；同时发挥文、理、工多学科综合优势，强调文理结合、理工渗透，组建文博学院、现代管理学院、物理工程学院等，为培养面向21世纪的建设人才进行了有益探索。

曹策问殚精竭虑、惜才如金。他深知人才是学校发展的第一资源：为请霍裕平院士来郑大，他指派分管人才引进工作的部门及领导多次奔赴合肥，登门力请；霍裕平院士的到来，为郑大物理学科的复兴起到关键作用。2000年，他又多次登门拜访，请来钟香崇院士。他尊重学术自由，为学校营造了良好的学术氛围，培养出郑大自己的院士吴养洁。他还发起河南省优秀中青年专家评选，为青年人才成长搭建平台。

他主持修订教学计划，重新审定各专业培养目标和毕业生基本规格，着力加强外语和计算机课程建设，建立起适应社会主义市场经济需要、符合现代科技文化发展趋势的教学内容体系，让学生在学好专业的同时掌握多项技能、增强实践能力。他重视人文关怀、环境育人，实施“优化环境工程”：响应郑州市政府号召，率先拆墙透绿；多方融资，为教职工改造住房条件；美化校园，铺设草坪，摆放垃圾桶；惩戒办班乱象，突出师生主体地位；投资改造青年教师单身宿舍，鼓励各院系投入资金改造资料室、阅览室。1994年12月，《人民日报》盛赞：“郑大最漂亮的地方是资料室。”

1996年，郑州大学顺利进入国家“211工程”重点建设高校行列，实现了历史性突破，为学校赢得了前所未有的发展机遇。

六、三校合并：为“双一流”建设奠基铺路

2000年7月，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学合并组建新的郑州大学，曹策问出任新郑大第一任校长。面对三校融合这一复杂的系统工程，他以海纳百川的胸怀和高超的治校智慧，统筹推进学科整合、队伍融合与制度重建，使新郑大平稳过渡、凝聚合力，为学校向高水平综合性大学迈进奠定了坚实基础。

回望来路，从“211工程”到三校合并再到“双一流”建设，郑大发展史上的每一次跨越，都深深镌刻着曹策问的奠基之功。2003年1月，他转任政协河南省第九届委员会副主席，继续为河南高等教育和社会发展贡献心力。

岁月沧桑。曹策问从洛阳的一名普通教师，成长为国内外知名的数学家；从郑大数学系的一名青年教师，成长为数学系主任、副校长、校长；从潜心学术的学者，成长为开拓创新的大学校长、省级领导干部。他的人生轨迹，恰似他所研究的“特征值”——在特定的历史条件下，总能找到最优解，释放出最大的能量。他用一生的智慧与汗水，诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是大学的责任与担当。

今天，当我们漫步在郑州大学校园，看到数学与统计学院现代化的教学楼、设备先进的实验室、朝气蓬勃的学子，不应忘记：自1979年起，曾有一位名叫曹策问的数学家、教育家，在这里呕心沥血、开拓耕耘四十余载。他的故事，是郑大校史上一段闪光的记忆，更是激励后来者不断前行的精神力量——正如他在数学世界中孜孜以求的那样：在有限的生命区间里，求出无限的人生最优解。（骆玉安/文，郑州大学出版社原副社长、副总编辑，编审；河南省名人文化研究会会长）